Независимая оценка качества образования

ИНФОРМАЦИЯ О ПОКАЗАТЕЛЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ за 2022 - 2023 учебный год

ИНФОРМАЦИЯ О ПОКАЗАТЕЛЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

3.Выводы

Высокие показатели освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования обусловлены, на наш взгляд, следующими факторами:

• Слаженное взаимодействие субъектов системы управления МБДОУ ВМО  «Сосновский детский сад» позволяет достичь высокого уровня качества предоставляемой образовательной услуги.
• Кадровый потенциал, систематическое обучение педагогов позволяет им грамотно подходить к реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
• В Организации созданы оптимальные условия для проведения образовательной деятельности, а именно достаточное оснащение материально-технической базы и методического обеспечения.

Таким образом, в результате аналитической деятельности работы МБДОУ ВМО «Сосновский детский сад» при проведении самообследования, были намечены перспективы роста:

• С целью повышения компетентности молодых педагогов, планировать с  ними соответствующую методическую работу, восстановить систему «наставничества».
• Оптимизировать работу по аттестации педагогов, не имеющих квалификационной категории.
• С целью построения партнёрского взаимодействия семьи и детского сада необходимо более активно привлекать родителей (законных представителей) к участию в образовательного процессе (в частности непосредственно в образовательную деятельность), повышать компетентность родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и образования детей, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей.
• С целью наиболее полного удовлетворения запросов родителей (законных представителей), сохранять и расширять спектр предоставляемых дополнительных образовательных услуг на платной основе.
• Педагогам и специалистам планировать совместную работу с целью повышения имиджа Организации в районе и области: открытые мероприятия, презентации, оформление наглядной информации и т. д.
• Активизировать партнерские отношения с организациями социума для более эффективного развития дошкольников.
• Совершенствование материально-технического оснащения Организации.

я

Принципы проведения оценки качества образования

Независимая оценка качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется в целях предоставления участникам отношений в сфере образования информации об уровне организации работы по реализации образовательных программ на основе общедоступной информации.

Независимая оценка качества образования - оценочная процедура, которая осуществляется в отношении деятельности образовательных организаций и реализуемых ими образовательных программ в целях определения соответствия предоставляемого образования.

Что вкладывают в понятие «качество образования» участники образовательных отношений

Участники образовательных отношений по-разному определяют «качество дошкольного образования»:

• родители воспитанников соотносят его с развитием способностей и индивидуальности детей, уровнем их подготовленности к дальнейшему обучению в школе;
• для воспитателей качество означает наличие качественного образовательного плана, методических материалов и развивающей предметно-пространственной среды ДОО, соответствующей требованиям ФГОС ДО;
• для воспитанников качество образования связано с климатом в группе и уровнем организации жизнедеятельности детско-взрослого коллектива;
• для общества качество связано с теми ценностными ориентациями, и более широко — ценностями воспитанников, которые найдут свое выражение, например, в социализации и последующей учебной деятельности.

Системный подход к качеству образования

С точки зрения системного подхода качество образования как интегративный системный объект — это качество не только конечных результатов, но и всех процессов, которые влияют на конечный результат.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» определяет качество образования как комплексную характеристику образовательной деятельности и подготовки детей, которая выражает степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в т. ч. степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

Система качества образования в ДОО синтезируется из качества целей, условий, процесса, конечного результата.

Компетентностный подход к качеству образования

Компетентностный подход — одно из важных концептуальных положений обновления содержания дошкольного образования.

Он реализуется, если:

• воспитатели моделируют жизненные ситуации, в ходе которых воспитанники осваивают разные виды деятельности (коммуникативную, игровую, познавательно-исследовательскую, изобразительную и др.), приобретают необходимый социальный опыт;
• педагоги внедряют интерактивные образовательные технологии, которые требуют демонстрации уровней позитивного развития детей дошкольного возраста;
• администрация ДОО обеспечивает общественно-государственное управление для реализации запросов потребителей образовательных услуг и ответственность детского сада за результаты деятельности;
• администрация ДОО обеспечивает социальное партнерство;
• администрация ДОО внедряет стимулирующие системы оплаты труда воспитателям за «точки прироста»;
• администрация ДОО привлекает общественных экспертов для оценки качества деятельности ДОО;
• администрация ДОО совершенствует управление с учетом провозглашенных приоритетных направлений в образовательной политике и т. д.

Чтобы реализовать основную миссию ДОО — полноценное проживание ребенком всех периодов детства и подготовка его к жизни — необходимо принципиально изменить отношения ДОО с внешней средой. Такие отношения должны обеспечивать:

• открытость ДОО;
• ориентацию на потребности местного сообщества и активный поиск социальных партнеров и источников дополнительного ресурсного обеспечения (финансового, информационного
  и т. п.);
• адекватность и своевременность реакции ДОО на изменения внешней среды.

Также администрация и педагоги должны уделять внимание качественным изменениям внутренней среды ДОО (реализации современных образовательных технологий, уровню профессионализма воспитателей, организационной культуре).

Качественные изменения внутренней среды ДОО обеспечивают:

• адаптивность, комфортность и успешность воспитания и образования детей;
• освоение педагогами продуктивных образовательных технологий;
• оптимальное соотношение видов деятельности воспитанников, их интеллектуальной, эмоциональной и физической активности;
• развитие толерантности и реализации субъектной позиции всех участников образовательных отношений.

Кроме того, чтобы обеспечить качество образования, необходимо формировать и развивать социальные компетенции у воспитанников и профессиональные компетенции воспитателей.

Внутренняя система оценки качества образования МБДОУ ВМО "Сосновский детский сад" за 2022-2023 учебный год

1. Внутренняя система оценки качества образования

         В Организации функционирует внутренняя система оценки качества образования, которая определяется по следующим показателям соответствия требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования:

• Качество реализации ООП ДО;
• Психолого-педагогические условия реализации дошкольного образования;
• Качество развивающей предметно-пространственной  среды;
• Кадровые условия;
• Материально-техническое обеспечение;
• Удовлетворенность родителей качеством предоставляемых услуг;
• Дополнительное образование;
• Обеспечение охраны и укрепления здоровья.

Внутренний контроль осуществляется в виде плановых или оперативных проверок. Контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утверждённым годовым планом, графиком контроля на месяц, который доводится до членов педагогического коллектива. Результаты внутреннего контроля оформляются в виде справок, актов, отчётов, карт наблюдений. Итоговый материал содержит констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения. Результаты контроля заносятся в журнал контроля. По итогам контроля в зависимости от его формы, целей и задач, а также с учётом реального положения дел проводятся заседания педагогического совета и административные совещания. Мониторинг предусматривает сбор, системный учёт обработку и анализ информации об организации и результатах образовательной деятельности для эффективного решения задач управления качеством.

Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) способствует Организации при минимальных затратах (человеческих, временных, процессуальных) получить достоверную и своевременную информацию о состоянии своей текущей деятельности, вовремя скорректировать ее для достижения необходимого качества образования.

Анализ функционирования внутренней системы оценки качества образования

Результаты освоения основной общеобразовательной программы ДОУ

за 2022-2023 учебный год.

Данные педагогических диагностик, представленные в мониторинговых таблицах , позволяют сделать вывод, что в целом уровень усвоения детьми программного материала в группах, реализующих программу  «От рождения до школы» имеет стабильный результат. Это свидетельствует о том, что в МБДОУ ведется систематическая, целенаправленная работа педагогов по развитию дошкольников, которая дает положительные результаты.

Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации

2022-2023 учебный год

Для успешной адаптации ребенка, развития его способностей, творчества, эмоционального благополучия в группах создана комфортная и гармоничная развивающая предметно- пространственная среда, гибкие условия организации режимных моментов, осуществляется дифференцированный подход к каждому ребенку, учитываются индивидуальные особенности. В большей степени такие хорошие результаты были получены благодаря комплексной системе работы с родителями.

Физическое развитие.

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ осуществлялась планомерно, много внимания уделялось пропаганде физкультуры и спорта, взаимодействию со спортивными организациями социума, формированию здорового образа жизни в семьях воспитанников.    

В течение дня проводились:

• динамические паузы,
• подвижные  игры высокой, средней и низкой подвижности,
• релаксация,
• гимнастики: пальчиковая, для глаз, дыхательная, бодрящая;
• физкультурные занятия,

• образовательная деятельность по приобщению к ЗОЖ,
• игровой массаж,
• упражнения по профилактике нарушений осанки и стопы;                          
• закаливающие процедуры: контрастные воздушные ванны в движении с корригирующими упражнениями; босохождение после дневного сна; полоскание рта.                                                                                                                                     

В групповой комнате создавались условия для развития самостоятельной двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Работа инструктора по физкультуре строилась на основе диагностических данных, в тесном контакте с воспитателями и родителями. При этом использовался индивидуально – дифференцированный подход на основе состояния здоровья детей, уровня развития двигательных умений и физических качеств.

Организация питания

Питание воспитанников Организации осуществляют внештатные повара по услуге питания.

Блюда готовятся согласно технологических карт установленного образца. Пищеблок  оснащён необходимым для приготовления пищи оборудованием и уборочным инвентарём. Имеется перспективное двухнедельное меню. Для обеспечения преемственности питания родители информированы об ассортименте питания ребенка, вывешено меню на время пребывания ребенка в Организации.

Особое внимание уделяется контролю за качеством и срокам реализации поставляемых продуктов: наличие сертификатов, соблюдение товарного качества, условий хранения. Организация питьевого режима соответствует требованиям СанПиН. В ежедневный рацион детей включатся овощи, рыба, мясо, молочные продукты, фрукты. Проводится С-витаминизация третьего блюда, с согласия родителей.

Меню обеспечивает:

• сбалансированность детского питания;
• удовлетворенность суточной потребности детей в белках, жирах и углеводах;
• суточные нормы потребления продуктов.

Контроль за организацией питания осуществляется ежедневно бракеражной комиссией.

Анализ степени удовлетворенности родителей (законных представителей) работой ДОУ в 2022 году

В декабре 2022г. было проведено анкетирование родителей на предмет их удовлетворенности работой ДОУ. В опросе приняли участие родители всех групп ДОУ. Охват составил 94 % родителей воспитанников. Были оценены: качество воспитательно-образовательной работы, организация питания, взаимодействие воспитателей с детьми, родителями, работа специалистов и др. Результаты анкетирования позволяют сделать вывод о том, что 89 % опрошенных родителей полностью удовлетворены воспитательно-образовательной деятельностью, проводимой в ДОУ.

Вывод: Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями действующего законодательства, созданная система работы Организации позволяет максимально удовлетворять потребность и запросы родителей.